CURSO OPCION DE GRADO
TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD TRES
RESUMEN UNIDAD 3
PRESENTADO POR
MARIA FERNANDA MENDEZ SANCHEZ
CODIGO: 55113223
TUTORA: Dra. YALFA ODETH VILLAMIL SANTAMARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTACIA (UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS
PROGRAMA ADMINISTRACION DE EMPRESAS
NEIVA, OCTUBRE 18 DE 2011
CURSO OPCION DE GRADO
TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD 3
TRABAJO DE GRADO
CAPITULO 5: ELABORACION DE UN TRABAJO DE GRADO (TESIS)
CAPITULO 6: ELEMENTOS PARA LA CONTRUCCION DE ANTEPROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
CAPITULO 7: NORMAS APA
UNIDAD 3
ELABORACION DE UN TRABAJO DE GRADO
CAPITULO 5
COMO ELABORAR UN TRABAJO DE GRADO (TESIS)
5.1 ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACION DE LA TESIS
a. LA ESQUEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Como todas las actividades que se enmarcan en el contexto de la investigación, la realización de una tesis parece difícil, así que este modulo pretende ayudarle en el cómo debe desarrollar este trabajo.
Se debe realizar un orden lógico para desarrollar el trabajo, Lo primero que debe hacer es esquematizar la tesis, sin ser un esquema definitivo, pues el mismo puede cambiar con el desarrollo de la investigación: Debe escribir un bosquejo de los títulos de capítulos, subtítulos, algunos títulos de ilustraciones y algunas otras notas.
El esquema debe discutirlo con el asesor de tesis, el contacto con el asesor o asesores es muy importante, porque:
ü Lo dispondrá desde ese momento para atender un flujo constante de borradores de capítulos que usted probablemente le presentará en desorden.
ü Le permitirá establecer una agenda para atender sus demandas, según sus propias disponibilidades de tiempo.
Una vez que usted y su asesor estén de acuerdo con una estructura lógica, él deberá tener una copia de referencia para cuando lea los capítulos que usted le presentará desordenados. Si tiene un co-asesor o asesor externo, discuta también el mismo boceto con él, y presente todos los capítulos a ambos asesores simultáneamente.
b. LA ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Es fundamental organizar un sistema de archivo tanto físico (fichas y carpetas) como en el computador.
Con respecto al archivo físico: Papeles, manuscritos, recortes, fotografías, fotocopias, etc.; encarpételas y rotúlelas. Una carpeta por capítulo, asunto o tema de investigación. Otra para la correspondencia de correo (normal o electrónico).
c. COPIAS DE SEGURIDAD.
Todos los archivos de su investigación deben ser guardados y con copia, es preferible que esta copia de seguridad se haga en un medio externo al computar central de la investigación, como CDs, memorias USB, en el correo electrónico, etc. Los documentos físicos deben respaldarse con fotocopias.
d. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Debe elaborarse un cronograma de trabajo, acordado con su asesor. Como quiera que sea capaz de hacer su calendario, debe indicar rígidos plazos con fechas para las cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias.
e. FLUJO DE IDEAS
Durante la investigación, surgirán muchas ideas de temas diferentes al que desarrollando en ese momento, para aprovechar esta “lluvia de ideas”, disponga siempre de un archivo en el que plasme estas ideas, mientras lo hace no se preocupe por la redacción, sino que el contenido exprese fielmente su idea, esta información se debe consultar continuamente para transferirla al documento de investigación. Utilice bibliografía para soportar estas ideas.
f. LA TESIS COMO TRABAJO DE INVESTIGACION
Una tesis es un trabajo de investigación. El informe concierne a un problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y debe explicar lo que se sabe de él previamente, lo que se hacía para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo.
El jurado evaluador leerá su tesis. Ellos son expertos en el área genérica de su trabajo, pero sobre el tema concreto de su tesis, nadie sabe más, que usted mismo... ¡en todo el mundo! Por lo tanto debe escribirlo de manera que resulte de clara comprensión, en especial para el jurado, que no han ocupado demasiado de su tiempo en analizar los pormenores del problema, objeto de su tesis.
Siempre será útil tener a alguien, aparte de su asesor, que lea objetivamente los capítulos de la tesis, pues le puede contribuir de manera valiosa y pertinente.
g. CLARIDAD EN LAS IDEAS
Una vez que se ha evaluado su tesis, los lectores que querrán leer la tesis serán las personas que investigan en el área. Por ejemplo, estudiantes, que han continuado con la línea de investigación y están interesados en conocer exactamente los resultados de su investigación.
h. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Las citas y referencias bibliográficas son el medio adecuado de documentar conceptos que no son propios, debe decirse donde está documentado ese resultado, en la literatura científica. La importancia de esta práctica en ciencia es que permite al lector verificar su posición inicial. Se sabe que la física (y muchas otras ciencias), es una ciencia vertical: Los resultados se construyen apoyándose en anteriores resultados, los cuales, a su vez, fueron construidos sobre otros resultados.
Las referencias les dicen a los lectores, cuáles partes de la tesis son descripciones de conocimientos previos y cuáles partes son sus contribuciones originales a la investigación.
Cuando se utilizan resultados de otras investigaciones, se toman conclusiones de otros autores, o se transcriben textos sin presentar la debida referencia bibliográfica, se entra en un acto deshonesto conocido como plagio.
Las investigaciones deben estar escritas en tercera persona, es decir en modo impersonal. No deben utilizarse expresiones como "Yo desarrolle esto, ellos estuvieron como"; se debe utilizar "se debe hacer esto, se realizo”
i. LA PRESENTACION
La presentación debe adaptarse a las normas bajo las cuales se esquematiza todo el documento, por ejemplo, normas ICONTEC, APA. Etc. Lo cierto es que, una investigación con buen contenido e interesantes resultados y acompañado de una buena presentación generará en el lector una lectura más agradable.
CAPITULO 6
ELEMENTOS PARA LA CONTRUCCION DE ANTEPROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
Introducción.
A Manera de Justificación.1
Se entiende por metodología, el tratado filosófico de los “caminos”, para lograr responder a la pregunta de “cómo se validan las teorías de la ciencia”. La metodología se ocupa de responder a esta pregunta. La metodología es solo una parte de los estudios de la filosofía.
Las actividades necesitan de un saber que se puede definir como el que posibilita realizar dicha actividad satisfactoriamente; en otro sentido, el saber consiste en conocer y ser capaz de formular explícitamente determinadas propiedades o características de esa actividad.
Saber los dominios de la Disciplina no es lo mismo que saber qué es la Disciplina de su dominio- se puede realizar correctamente la práctica sin ser capaz de explicitar las reglas seguidas, si bien, ciertamente, hay que suponer el conocimiento implícito o inconsciente de las reglas involucradas. El saber relativo a una actividad no se agota en practicarla, queda todavía saber en qué consiste practicarla, ser capaz de formular las reglas o principio que se siguen.
En las Disciplinas cuyo saber es convencional, se acepta que solo son convencionales las conductas reguladas cuya realización supone el uso de representaciones de segundo orden específicas. Consiste en seguir unas reglas de conocimiento implícito (realizar con éxito la actividad) en la comunidad donde se desarrolla la actividad y por ello, es una actividad que se puede desarrollar correcta o incorrectamente, esto es, una actividad susceptible de evaluación.
Aquí entonces podemos hablar de hacer ciencia, una actividad humana regida también por cie tas reglas-convenciones implícitas. En este caso se trata de una macro-actividad que consta de un cúmulo de actividades menores, p.ej., contrastar hipótesis, realizar experimentos, dar explicaciones, formular teorías, etc.
Las manifestaciones científicas se pueden clasificar por disciplinas, física, química, biología, economía, lingüística, matemática, lógica, etc. En otro nivel se agruparían en la ciencia natural, la ciencia social y la ciencia formal.
Acerca del presente texto.
Estos apuntes son útiles para bosquejar de manera instrumental los componentes básicos de lo que constituye un anteproyecto de investigación. En él cada parte se intentará explicar en su estructura y contenido. Comenzamos por el punto 2 del planteamiento del problema hasta el punto 11 bibliografía y finalmente el punto 0 (cero) correspondiente a el resumen y el 1(uno) que es la introducción.
Efectivamente el trabajo debe presentar una tabla de contenido pero esta no se numera. Finalmente se termina este escrito con unas recomendaciones generales de presentación y la forma de escribir o redactar el texto.
Elementos para la construcción de anteproyectos de investigación.
2. El Planteamiento del problema. Uno de las dificultades que enfrenta el estudiante frente a la estructuración del instrumento anteproyecto es la argumentación. No hay posibilidad de lograr estructurar un problema de investigación sin apropiarse de un sistema conceptual. El sistema conceptual posibilita elaborar el problema en tanto que a través de él se estructuran tres aspectos fundamentales que pueden componer el planteamiento.
2.1. Aproximación al problema de investigación.
1. El sistema donde actúa el problema de investigación, es decir, si es un problema de interés en la disciplina, o es un problema de interés para la profesión contable, si es un problema de las organizaciones, de las empresas, de la comunidad, entre otros. El sistema donde actúa es importante porque dentro de éste, el problema es identificado y se logra observar su comportamiento.
2. las variables y factores del problema, que corresponde a los aspectos que componen el problema, los rasgos esenciales y que tiene un comportamiento que puede ser observado siendo del interés e importancia para comprender el problema. Constituye los aspectos que pueden ser descritos, prescritos e interpretados del problema. Descritos es en la forma como se presentan en el sistema y hacen parte de la explicitación del problema, como indicar y describir las relaciones, características, componentes que identifican una variable. La prescripción se refiere a la manera como se hace; prescribir es normar, o establecer reglas que dicen como se hace. La interpretación es explicar y justificar las descripciones y las prescripciones, dando los argumentos sobre las causas que originan y/o mantiene observable el problema descrito y/o prescrito. Son conjeturas que establece el autor.
3. La evolución del problema. Este se entiende como la(s) manera(s) de comportarse las variables, factores y determinantes que identifican el problema, los cambios en el tiempo y en el espacio, en la interacción entre las variables, factores y determinantes que constituyen el problema.
Con estos tres aspectos se constituye la aproximación del problema el cual es finalmente formulado en la estructura de un...
2.2 interrogante o pregunta de investigación. El interrogante no necesariamente tiene la forma de una pregunta, también puede formularse sin el uso de las palabras interrogativas de manera explícita pero de una u otra manera, el interrogante debe invitar a una explicación.
3. Los objetivos. Es este punto los objetivos se estructuran sobre la base del problema de investigación. Habitualmente se denominan objetivos generales y objetivos específicos.
3.1. Los objetivos generales se estructuran con base en la formulación de la pregunta de investigación o interrogante de tal manera que se utilizan verbos en infinitivo. Los objetivos generales pueden ser uno o varios.
3.2. Los objetivos específicos se estructuran teniendo en cuenta el problema de investigación. Ellos responden al cómo se va a resolver el problema de investigación. Se puede decir que es una anunciación de la metodología propiamente dicha. Para esto es necesario distinguir si el problema requiere un desarrollo aplicado a la realidad empírica (problema tipo 1) o es aplicable a la realidad teórica (problema tipo 2), o ambas (problema tipo 3). Aquí mencionaremos de manera general los objetivos específicos de los problemas tipo 1 y 3.
3.2.1. Primer Objetivo Específico. En primera instancia se piensa en los datos o información que son necesarios para resolver el problema y que pertenecen a las variables, factores o determinantes que constituyen el problema de investigación.
3.2.2. El segundo objetivo específico. Hace referencia al método, el campo y el instrumento. Esto implica precisar el diseño de instrumentos que se emplearán para recolectar los datos o información. El diseño se enuncia aquí pero se concreta en el punto de Metodología.
3.2.3. El tercer objetivo específico. Hace referencia a la recolección de los datos o información y las pruebas piloto. El instrumento diseñado debe aplicarse para determinar si funciona de manera adecuada puede conseguirse la información.
3.2.4. El cuarto objetivo específico. Consiste en la enunciación de extraer conclusiones de los datos o información reunida. En él se menciona que una vez recolectados y reunidos los datos e información bruta (cuestionarios, entrevistas, encuestas, test, base de datos entregada por las instituciones fuente o las entidades, etc) estos datos se someten a un minucioso trabajo de preparación antes de someterlos a tratamiento y análisis.
El análisis comprende la manipulación de los datos depurados y que se aceptan por corresponder a las variables, factores o determinantes identificados en el problema de investigación. Es decir, cálculos como por ejemplo indicadores, coeficientes, reagrupamientos, tratamientos estadísticos de tendencia central y/o de dispersión, paramétricos y no paramétricos, de comportamiento normal o no.
Las conclusiones es el aporte propio y total, original del autor investigador se elaboran con base en la confrontación con las hipótesis y su validación, con respecto a lo que ya se conocía sobre el problema, el nivel de respuesta a las preguntas o interrogantes de investigación, los limites encontrados en la búsqueda de las respuestas y las desviaciones, los resultados que se verificaron y cuáles no se verificaron, por último los alcances de las respuestas tanto teórica como practicas.
4. La Justificación. Como su nombre lo indica, corresponde a un argumento que muestre básicamente dos aspectos sobre el problema de investigación. En primera instancia debe mostrar la importancia de trabajar en el problema de investigación escogido, los alcances o cobertura de llegar a responder o solucionar el problema y los límites hasta donde llega la respuesta o solución si se llegara a resolver el interrogante de investigación.
5. Antecedentes de Investigación. EL trabajo de anteproyecto tiene como labor continua la revisión bibliográfica sobre el tema. Durante esta revisión es posible encontrar trabajos elaborados y presentados en tesis de grado (pregrado, postgrado, o doctorado), artículos y libros que son resultados de una investigación que se identifica claramente con el problema de investigación y es precisamente un planteamiento similar del interrogante y su desarrollo.
Los antecedentes se sugiere que se escriban como reseñas breves con la siguiente estructura:
Titulo del texto.
Autor(es).
Editorial, entidad auspiciante de la edición o compilador.
Fecha de edición o publicación: año, mes, día.
Si es una publicación seriada mensual, anual etc. El volumen y el número.
Dato del I.S.S.N. o I.S.B.N.
Y por último una síntesis breve de los que trata o versa el trabajo en no menos de media página.
6. El Marco Teórico.
Siempre que se empieza a plantear y formular el problema de investigación la construcción del marco teórico global también se comienza y la forma es revisando la bibliografía lo mas amplia, numerosa y profunda que sea posible. Es muy escasa la bibliografía publicada que corresponda exactamente al interrogante por esto es necesario que el autor investigador tenga claro el problema para saber qué está buscando cuando revise la bibliografía y qué lecturas son útiles para construir el interrogante de investigación: determinar el sistema al que pertenece el problema, precisar las variables, factores, determinantes, de investigación y la evolución del mismo. También para precisar los datos e información y los instrumentos más adecuados para aplicar, para precisar los antecedentes entre otras.
El marco teórico se estructura por los marcos desde los sistemas teóricos que constituyen las diferentes disciplinas a partir de los cuales es posible y necesario el abordaje del interrogante. El marco debe otorgar los conceptos científicos que permitan describir, prescribir, interpretar y concluir. En palabras más sencillas que permitan escribir en un lenguaje científico un documento estándar como lo es el anteproyecto de investigación y el desarrollo de este. Una pista para armar el marco teórico es volver sobre el interrogante de investigación e identificar los conceptos centrales que constituyen el interrogante o la pregunta de investigación formulada.
7. Hipótesis.
Es un argumento que da cuenta de manera anticipada lo que se intenta mostrar, validar o demostrar, como también anticipa unas posibles conclusiones que a lo largo del desarrollo del proyecto el autor investigador intenta justificar y explicar.
Son las guías del trabajo las que lo orientan en la búsqueda. Como guías orientadoras las hipótesis permiten seleccionar eventos o hechos observables, identificar variables, factores o determinantes y la recolección de datos o información necesaria para dar cuenta de las respuestas o explicaciones o soluciones al interrogante de investigación planteado.
Igualmente diseñar o seleccionar los instrumentos más adecuados, las técnicas y métodos a utilizar para la validación de la misma.
La hipótesis establece relaciones entre los eventos o hechos observados, las variables, factores y determinantes clarificadas y los conceptos teóricos en los cuales se apoya. De esta manera busca proponer regularidades explicativas para con los hechos observados en el contexto o sistema donde actúa.
La hipótesis planteadas están lejos de constituirse sobre la base de opiniones o creencias, hay que diferenciar “lo que es,” el “ser” o la “existencia” que explica, de “lo que se quiere que sea,”las respuestas o explicaciones o soluciones al interrogante de investigación.
8. Metodología.
Este es uno de los apartes que junto con el planteamiento del problema y el marco teórico presentan dificultad en la elaboración. La metodología debe guardar relación con el planteamiento de los objetivos específicos en especial, y en general con todos los demás apartes del trabajo de anteproyecto. La precisión y planteamiento refinado de la metodología ayuda a refinar los objetivos específicos y a su vez, la precisión de los objetivos específicos ayuda en la construcción de la metodología. Como todos los apartes es necesario tener claramente definido y planteado el problema de investigación y su interrogante.
En primera instancia debe preguntarse qué datos son necesarios para responder al interrogante de investigación, en dónde y con qué instrumentos se recogerán, para luego someterlos a preparación, al análisis y la interpretación, y finalmente poder concluir sobre ellos. Esto debe hacerse en detalle. En otras palabras, en este aparte se deben precisar los objetivos específicos planteados, hacerlos operativos, paso a paso.
Comenzar por el “dónde”, es recomendable para responder y ubicar lo demás, es decir la población.
La población, el diseño y aplicación del instrumento.
La población corresponde a todos los individuos o datos que poseen las características, variables, factores y determinantes que se han identificado para el estudio. Es decir, son homogéneos. Todos individuos posen las mimas características y en ellos es observable en magnitud igual o diferente (mayor o menor) las variables, factores, determinantes que se identificaron en el problema de investigación. La muestra entonces, es la porción que intenta representar a la población, por tanto, debe cumplir con todas las características y en ella también se identifican las variables, factores, determinantes de interés para el investigador y que hacen parte del problema a investigar. La muestra es una opción a la que se acude cuando es difícil trabajara con toda la población. Pero el trabajar con ella implica que se apliquen criterios para seleccionar los individuos o datos que la van a constituir de tal manera que cumpla con el requisito de ser representativa de la población. Una muestra representativa posibilita hacer generalizaciones o enunciar conclusiones generales que aplican para toda la población de donde fue sustraída la muestra.
Métodos para la selección de las muestras.
Son útiles y pertinentes para precisar las características particulares de la muestra que se debe extraer, el número de elementos que la deben componer lo que posibilita garantizar de cierta manera la generalización de las observaciones. Los métodos contribuyen a crear cierta certeza en la representatividad de la muestra con respecto a la población escogida para estudio.
1- El Método Empírico.
Parte del supuesto de conocer la composición de la población en las características o variables observadas. De esta manera la proporción de la población que se agrupa alrededor de cada variable a observar se traslada a la muestra. De otra manera, la muestra termina siendo una representación idéntica pero en pequeño de la población que se estudiará.
El obstáculo de este método es si los criterios (o Variables) a observar en la muestra múltiples, puede dificultar la selección en tanto deben ser convergentes en la población
Ejemplo. Una población con la siguiente composición en porcentaje con respecto a las características o variables a observar:
Población con Educación.
Básica primaria 60%
Secundaria 30%
Universitaria 10%
Con estado civil.
Casados 20%
Solteros 40%
Divorciados 30%
Viudos 10%
En edades de
15-20 años 30%
21-30 años 20%
31-40 años 12%
40-50 años 8%
Escoger una muestra representativa con las tres características conservando la proporción es un asunto que complica la selección de personas por ejemplo que tiene el nivel de escolaridad universitario, mayor de 30 años viudo y si le agregamos la variable número de hijos es mas complicado. Es decir entre más variables agreguemos, más complicado es las selección de la muestra.
2- El Método Probabilístico.
Este método se apoya en lo aleatorio y está constituida de tal manera que cualquier elemento que puede constituir la muestra tiene alguna probabilidad distinta de nula.
Los supuestos de los que parte este método es que debe conocer el tamaño de la población, es decir, conocer el número de individuos que componen toda la población afectada por la investigación. Determinar el número de individuos que va a constituir la muestra. Para esto se recomienda utilizar las fórmulas matemáticas que aparecen en los textos de estadística para el cálculo de las muestras en la cual se tiene en cuenta la población base, y los objetivos de la investigación. Una vez conocido esto escoger al azar el individuo que va a constituir la muestra en intervalos señalados o por sorteo por ejemplo utilizando balotas, o seleccionado un individuo de cada cinco o diez que pasen por una registradora o una entrada de almacén o visiten un estante etc. Es al azar y el criterio más adecuado lo coloca el investigador.
Tipos de Muestras.
1- Muestras Apareadas: dos muestras conformadas por elementos idénticos. A cada elemento de una le corresponde un elemento de la otra.
2- Muestra Controlada: Que se aparea con una muestra no controlada para observar el comportamiento de la variable o muestra patrón. Pacientes con un medicamento en prueba y pacientes con un placebo por ejemplo.
3- Muestra Experimental: Muestra destinada para ser objeto de un experimento con miras a analizar los efectos en relación con el resto de la población.
4- Muestra por Conglomerados: Muestra establecida por el sorteo, se extraen a la suerte conjuntos enteros entre un grupo de conjuntos similares. (barrios en ciudades, escuelas en barrios, poblaciones en regiones).
5- Muestra de Varios Grados: muestra por conglomerados en la cual se efectúa luego un sorteo individual, es re –seleccionar la muestra una vez escogido el conglomerado pero ya dentro del conglomerado, es decir se refina y reduce.
6- Muestra Estratificada: La población se divide en estratos (categorías homogéneas de acuerdo con uno o varios criterios), luego de cada estrato se extrae un muestra probabilística.
7- Muestra Maestra: muestra muy grande, conocida en la mayor parte de sus características y de la cual se extraen, cada vez que se efectúa una encuesta específica, la muestra adecuada. (esta es la forma que utilizan los institutos de sondeo de popularidad y Rec rd).
8- Panel: Muestra fija que sirve para varias encuestas sucesivas. Los miembros de este tipo de muestra no cambian, se extraen de una muestra maestra y aceptan ser interrogados regularmente y sometidos a test (institutos de sonde y agencias de mercadeo utilizan este método).
LOS DATOS EN LA INVESTIGACION Y SUS INSTRUMENTOS DE
OBTENCIÓN.
Los instrumentos que se escoja para la investigación deben adecuarse a las variables, es decir, que pueda obtenerse la información que se desea, cada instrumento de investigación utilizado en las ciencias de la cultura (sociales y humanas), responde a un tipo de variables y de información que se requiera recoger. El conjunto de datos o informaciones que el investigador a identificado como parte de su trabajo debe jerarquizarlos como primarios y secundarios, conforme a la fuente que se clasifica como primaria y secundaria. La fuente y los datos se clasifican así por la importancia que tienen de acuerdo con el problema que se investiga. Los datos así medidos o los observados, obtenidos en una población deben ser recogidos a través de los instrumentos de investigación.
Los instrumentos son los medios a través de los cuales el investigador recoleta los datos. En el anteproyecto de investigación y en el punto de la metodología, el investigador debe señalar el (los) tipo(s) de instrumento(s) que escoge y exponer los argumentos de por que lo(s) escoge de manera clara y suficiente o de otra manera como los va a combinar.
Los instrumentos de investigación en las ciencias de la cultura (sociales, humanas) son:
La Entrevista. Es un cuestionamiento oral o discusión con un individuo. Cubre un tema predeterminado en el cual se quieren profundizar algunos aspectos por medio de las respuestas de la persona entrevistada.
La Encuesta: Es de opinión. Realmente es muy estrecha y requiere una estructura en las preguntas y las opciones de respuesta que se den, de tal manera que no se dejen interpretaciones libres. Las encuestas de opinión están estructuradas sobre ponderaciones ordinales o jerarquizadas que califican de manera excluyente o bipolar. Ejemplo sí o no; excelente, bueno, regular , aceptable. Pero no permiten indagar sobre argumentos de nexos causales.
El Cuestionario. Conjunto de preguntas escritas sobre un tema particular y que obedece a las reglas precisas de la preparación, la construcción y la prueba.
Existe una gran variedad de cuestionarios clasificados de acuerdo con el objetivo perseguido: de opinión, de interés, de conocimiento, de motivaciones.
LA CONFIABILIDAD se relaciona con la capacidad del instrumento de medir de la misma manera lo que él mide en cada aplicación.
LA VALIDEZ tiene que ver con la capacidad de medir real y completamente lo que se supone debe medir.
Otro TÉCNICA adecuada para aplicar sobre problemas de investigación es el análisis de contenido. Esta técnica pude aplicar exclusivamente o en combinación con el anterior o método clásico cuantitativo.
TÉCNICA DE ANALISIS DE CONTENIDO.
Técnica de estudio detallada de los contenidos de los documentos. Tiene por función extraer de ellos las significaciones, asociaciones, e intenciones no directamente perceptibles en su simple lectura. Útil para tratar material de comunicación verbal como libros, periódicos, reportes, documentos administrativos, también películas, emisiones de radio, televisión, discursos, formularios, protocolos de entrevistas, cuestionarios, discusiones de grupo y test verbales.
Una definición sería: Técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones cuyo objetivo es interpretarlas.
Es objetivo, si todo analista que persigue los mismos objetivos de la investigación llega a los mismos resultados al analizar los mismos textos.
Sistemático, porque todo el contenido se debe analizar, ordenar, e integrar todas las posibilidades significantes, en relación con los objetivos del investigador, se deben registrar, listar y explorar o, al menos se tratará de omitir en la menor cantidad posible las unidades de significación pertinentes. Cuantitativo, se pueden enumerar los elementos significativos, efectuar cálculos, comparaciones estadísticas, promedios, correlaciones, ponderaciones, frecuencias...
TIPO DE ANÁLISIS DE CONTENIDO
De Exploración. Investiga un campo, posibilidades, hipótesis, orientaciones que permitan aproximar y centrar mejor el instrumento en el problema de investigación reduciendo los sesgos subjetivos del investigador.
De Verificación. Se califica el fundamento y la validez de las hipótesis construidas.
Presupone objetivos claros y precisos, definidos y argumentados con anterioridad. Cualitativo. Temas, palabras o conceptos que estén presentes o no en un contenido por su peso semántico.
Cuantitativo. Aquí cabe la cantidad o frecuencia en el uso de palabras o conceptos, frases o partes de frases.
Directo. Cuando se toma el sentido manifiesto y no se intenta develar otro eventual sentido. “Dice lo que el sentido manifiesto y literal entrega”.
Indirecto. Busca explicitar el sentido que subyace, el latente o de fondo, los presupuestos, en una interpretación del sentido de los elementos, de sus frecuencias, su disposición y sus asociaciones.
En realidad lo que hace el investigador con la metodología del análisis del contenido es combinar los diferentes tipos conforme al problema de investigación sobre el cual aplica.
ETAPAS DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO.
Lectura del Documento. Es una lectura repetida y otorga familiaridad con el lenguaje, el orden o secuencia del planteamiento del autor, los temas que aborda principales y secundarios.
Definición de Categorías o conceptos centrales que aborda el documento sometido a análisis. Una categoría o concepto es aquello dentro de los cual se puede subsumir, representar o expresar conjuntos de objetos, palabras o expresiones verbales.
Las categorías tienen las siguientes condiciones:
1. Excluyente. El conjunto de elementos que subsume solo cabe en una categoría.
2. Exhaustiva. Abarca el mayor número de elementos que el autor estructura en el texto.
3. Evidente. Es identificable con relativa facilidad.
4. Pertinente. Con el problema y los objetivos de investigación, debe ser significativa y debe coincidir con la significatividad en el documento analizado.
Determinación de la unidad de Información.
Es el elemento más pequeño que se considera para identificar y clasificar un párrafo, oraciones, pasajes completos, frases, ideas generales, una actitud, una posición o una opinión.
Determinación de la unidad de registro.
Asociada a la unidad de información, es escoger el párrafo, la oración, pasaje completo, frases, ideas generales, una actitud, una posición o una opinión, que permita una cuantificación.
Determinación de la unidad de numeración.
Manera con la cual se deben contar los elementos de la significación y su frecuencia seleccionados anteriormente.
Aplica sobre el espacio y el tiempo: ejemplo –por simple aparición o no, por página, por texto, por párrafo, por línea. –el numero de apariciones por unida de tiempo en la película, discursos.., subdivididos en horas- minutos.
La Cuantificación. Transforma la unidad de información (U.I), de registro y numeración en cantidades matemáticas tratables:
1. Enumeración. de las U.I. Por unidad de registro y de numeración
2. Asignación a cada clase de U.I. un peso relativo, un coeficiente numérico.
3. Cálculo de las frecuencias de las diferentes U.I. por categoría.
4. Ponderación de las categorías por coeficiente asignado cada U.I.
Hasta aquí la técnica de análisis de contenido. De otra parte es importante señalar que esta técnica es de obligatoria aplicación para todo trabajo de investigación que requiera revisión bibliográfica, es útil para aplicar sobre problemas de investigación de orden conceptual.
FASE DE ANALISIS E INTEPRESTACIÓN.
Generalmente en los anteproyectos esta etapa solo se deja indicada o mencionada y se señala que tipo de instrumentos estadísticos matemáticos va a utilizar justificando el por qué de esa selección o, por qué es adecuado ese tipo de técnicas de análisis y sobre qué datos o resultados de los instrumentos que va a usar aplica. Esta fase consiste en:
El análisis cuantitativo.
El primario:
Confirma o niega la hipótesis planteada, verifica el comportamiento de las variables explicativas de manera directa o global y las variaciones de la variable dependiente. Se analizan las relaciones directas entre las variables, factores, determinantes, hechos o eventos independientes y dependientes. Aquí es recomendable usar las medidas de tendencia central: media, varianza, covarianza, desviación, histogramas, cuadros de frecuencias, deciles, percentiles quartiles.
El análisis cuantitativo.
El secundario: es tipo de análisis más sofisticado apoyado en la inferencia estadística. Consiste en cálculos de segundo grado sobre las cifras brutas obtenidas por agrupamientos o reagrupamientos utilizando como por ejemplo análisis de correlaciones, regresiones, análisis factorial, análisis de varianza, Wilcoxón, estadístico Z, pruebas de confianza de datos, análisis de Bayer, entre otros. En esto es posible apoyarse en programa como el Spss. Software específico para el análisis de datos.
La interpretación. Es explicitar el sentido y significado de los datos analizados. La interpretación se apoya en el contexto teórico de los aparatajes matemáticos utilizados para el tratamiento de los datos. Debe conocerse el significado de las medidas de tendencia central o inferencias estadísticas con respecto al problema de investigación y las formas de relación entre los datos (de las variables, factores o determinantes) que entregan estos tipos de instrumentos matemáticos.
La interpretación es el compromiso del investigador para teorizar sobre el problema de investigación dada la evidencia de los datos.
La Interpretación. De otra parte se debe apoyar en los contextos teóricos escogidos por el investigador como marco teórico. Estas proveen los sistemas conceptuales desde los cuales es posible indagar, explicar, predecir o aplicar en tecnologías propias que construye el investigador. Los datos y aplicaciones están cargados de la teoría que se escoge pero no de la teoría que se construye con ellos. Las teorías tienen una carga potencial aplicativa. Por esto una teoría se define como T=<K,I> (K)como el núcleo de la teoría sobre los cuales la comunidad científica sostiene un acuerdo conceptual y tolera las diferencias constituido por el conjunto de conceptos fundamentales potencialmente aplicativos e (I) como el conjunto de aplicaciones que involucran los conceptos del núcleo.
LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS ETNOGRÁFICOS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
Cuando se habla de metodología se hace referencia a las teorías del conocimiento (gnoseología), epistemología, del proceso mediante el cual se produce el conocimiento y las teorías del objeto social. La antropología a contribuido como disciplina al desarrollo de esta metodología muy común ya en la actualidad para el abordaje de distintos problemas en otras disciplina como la sociología, educación, y de manera reciente la administración.
Fundamentos de indagación etnográfica.
La forma de aproximarse a la indagación etnográfica presupone tres elementos fundamentales:
1. Técnicas: procedimiento para llegar a la observación objetiva de los fenómenos, tanto en el laboratorio como en el campo.
2. Método: Procedimiento lógico y experimental por medio de los cuales se conectan las teorías y los hechos guiando la investigación y confirmando o negando las hipótesis o teorías.
3. Teoría: Esquema sistemático de afirmaciones o de postulados sobre la naturaleza de las cosas, sobre las cuales se basan un conjunto de principios explicatorios o generalizaciones llamadas hipótesis o leyes.
Los problemas fundamentales a los que ha contribuido el desarrollo de la indagación etnográfica en la antropología han sido:
1. Cultura
2. Sobrevivencia y adaptación
3. Formación de grupo
4. Orden
5. Cambio
Estas mismas variables pueden ser observadas por otras disciplinas utilizando al misma metodología pero en contextos teóricos distintos.
Dentro de los procedimientos metodológicos para la indagación etnográfica se recomiendan los siguientes aspectos:
1. Elegir informantes
2. Seleccionar focos de investigación etnográfica
3. Grabar información útil
4. Entrevistar personas
5. Idear diario de campo
6. Hacer visitas
La interpretación etnográfica.
Puede recogerse en los siguientes aspectos:
1. Lograr experiencias y relacionarlas
2. Categorizar una realidad
3. Establecer una labor mediadora que relacione los eventos, los hechos y las representaciones.
4. Lograr coherencia en una categorización y ubicarla dentro de un esquema.
5. Situar al intérprete en una posición mediadora en el centro, en el plano teórico y práctico.
Con estos elementos lo que se intenta con la indagación etnográfica es alcanzar la objetividad la que pude definirse en el intento de considerar hasta la observación más sencilla, lo que implica un intento por representar lo que la gente está haciendo o diciendo. De esta manera el etnógrafo trata de ser objetivo.
Como observar, describir e interpretar.
El etnógrafo busca describir una cultura utilizando los criterios que los informantes emplean, al observar, describir e interpretar su propia experiencia. Para este efecto es menester tener en cuenta los siguientes elementos básicos:
Adquirir elementos conceptuales.
• Entrar en el campo.
• Realizar trabajo de campo.
• Describir la cultura.
• Interpretar los comportamientos émicos de esa cultura. Lo émico se constituye por el conocimiento socio cultural, y el contexto interno de las personas o grupos.
• Construir teorías para ampliar el conocimiento y la ciencia.
La observación debe llevar a la realización del registro de datos, los cuales pueden obtenerse a través de sistemas de preguntas las cuales pueden clasificarse como:
• Preguntas descriptivas.
• Preguntas estructurales.
• Preguntas de contrastes.
• Preguntas Hipotéticas.
• Preguntas de repetición.
• Preguntas de experiencias.
• Preguntas amistosas.
• Preguntas de lenguaje émico.
El registro de las respuestas a las preguntas es común recogerlo a través de las notas de campo y estas consisten en registros durante la observación y con el informante; notas condensadas; registro de las ideas básicas por temas; y notas ampliadas o extendidas, las cuales se hacen con base en las notas condensadas y en forma detallada. Las notas permiten compilar un documento fundamental en la investigación social bajo método etnográfico y es el diario de campo este es una libreta donde se escribe una síntesis de temas, de personas, de eventos y demás fenómenos, según lo observado.
El diario puede ser considerado como un relato narrativo y/o descriptivo que presenta las escenas que el investigador ha observado. De otra parte las entrevistas entregan información importante que puede ser contrastada con las observaciones llevadas a cabo a través notas y del diario o de otra parte pueden ser precisiones o datos adicionales que bajo la observación no se lograron obtener. La relación de información en una entrevista está enfocado a los pasos a seguir en la realización de una entrevista.
• Saludo
• Explicación etnográfica (hora, sitio, fecha, etc.).
• Descripción del proyecto a realizar.
• Pedir autorización para grabar.
• Describir y estimular el lenguaje émico.
• Formular preguntas etnográficas (descriptivas, de contraste, hipotéticas,
etc.).
Dar turno a la palabra (dejar que el informante hable la mayor parte del tiempo).
• Manifestar ignorancia cultural.
• Diligenciar el diario de campo permanentemente.
OBSERVACION PARTICIPANTE.
Existe otra modalidad de indagación y es la observación participante. Se refiere a la práctica de convivir con los grupos que se estudian, interpretar su lenguaje, conocer sus recursos, sus problemas y sus formas de vida, a través de una interacción intensa y continua en la vida cotidiana. En esta modalidad se intenta ser parte del grupo y participar de las actividades, de esta manera, se logran niveles de confianza que permiten datos detallados y profundos sobre el foco etnográfico de interés para el desarrollo de la investigación.
FASE DE CONCLUSIONES Y DOCUMENTO FINAL.
Se constituye las afirmaciones que en síntesis conlleva la interpretación de los datos, resume hallazgos, descubrimientos confirmados o desmentidos, argumenta la confirmación de las hipótesis o la falsedad de la misma, muestra otros horizontes hipotéticos de posibles trabajos, límites de los resultados e interpretaciones. Esta fase solo se menciona como título en la metodología en tanto no es posible desarrollarla porque no hay datos aún en esta etapa de anteproyecto.
9. Recursos.
La metodología es un componente del anteproyecto que determina el planteamiento de los recursos. Es decir, ayuda a precisar qué personas son necesarias para…; que documentos, equipos, laboratorios, técnicas de recuperación y procesamiento de la información e igualmente una financiación.
Dentro de las personas que son necesarias para realizar la investigación se identifican los asesores o consultores. Estos son personal especializado que tiene manejo sobre temas necesarios para el desarrollo de la investigación. Por ejemplo. Supóngase que el trabajo tiene que seleccionar muestra o tratar datos de una población, (calificar los datos en intervalos de confianza, aplicar estadígrafos de tendencia central, de dispersión, calificar si los datos son independientes o no lo son, si tienen un comportamiento normal o no), esto obliga a contratar los servicios de un estadístico. De otra parte si uno de los componentes de la investigación compromete el trabajar con personas e involucra la variable cultura se hace necesario contratar los servicios de un antropólogo. En otras palabras, conforme a la complejidad de la investigación se requerirán los servicios de los expertos, incluidos los servicios del director del trabajo de investigación. La asignación del costo de los expertos y asesores se tasa en horas / pesos (horas/$$).
Bibliografía Consultada y Referenciada para el desarrollo del presente
texto.
AKTOUF, Omar. “La metodología de las Ciencias Sociales y el Enfoque
Cualitativo en las Organizaciones” Facultad de Ciencias de la Administración.
Universidad del Valle. Cali. 2001.
BRIONES, Guillermo. “Metodología de la Investigación Cuantitativa en las
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CARVAJAL, Lizardo. “Metodología de la Investigación” Colección Textos
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FERRATER M. José. “Diccionario de Filosofía” Editorial Ariel Filosofía.
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JARAMILLO U. Juan Manuel. “¿Es la Ciencia una Rama de la Literatura
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MENDEZ, Carlos. “Metodología: Guía para Elaborar Diseños de Investigación en
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MOULINES, C.U. “Exploraciones Metacientíficas” .Barcelona. España. Alianza
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SABINO, Carlos A. “El Proceso de Investigación” Editorial el CID. Bogotá. 1989
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. “El Proceso de la Investigación Científica.
Fundamentos de Investigación” Editorial Limusa. Tercera Reimpresión. México.
1984.
CAPITULO 7
PRESENTACION DEL TRABAJO DE GRADO
3. Requerimientos mínimos
Para realizar el trabajo de grado se deben cumplir los siguientes requerimientos
· Establecer equipos de trabajo
· Haber cursado y aprobado los créditos académicos del programa
· Tener aprobación del tema y del plan de trabajo de grado. Los temas del trabajo de grado son acordados entre el grupo de estudiantes y la coordinación respectiva.
